中时社论:下架小英,拨乱反正历史课纲

http://www.cntimes.info 2019-08-12 09:40:12
  本报讯/8月新学期开始,新课纲从南一版到龙腾版的高中历史教材,陆续出现所谓的「台湾主权未定论」,令人惊心,更教人痛心。此举不仅违逆学界主流意见,罔顾《开罗宣言》等4份历史文件的法理事实,更显露民进党政府企图扭曲国家认同,想独而不敢独,却又透过历史课本进行变相政治洗脑的「阳谋」。

  「台湾主权未定论」在学界与政界早就不是一个新鲜的话题,在标举民主多元、尊重言论自由的台湾,当然更不是一个不能议论的禁忌。问题在于,这个学术上可以探讨研究,甚至在政治上也能操作激荡的议题或话题,幷不适宜、更不应该成为国民基本教育的「国史」教材,政府更不能以「学术自由」为由,让相异且对立的观点「多元幷陈」,制造混乱矛盾的国家认同!

  「台湾主权归属中华民国」,这一历史事实的法理论证其实已经非常充分,从1943年11月的《开罗宣言》、1945年7月的《波茨坦宣言》,到1945年8月日本天皇宣布投降的《降伏文书》、1951年的《旧金山合约》、1952年的《中日和约》,都有清楚合理的事实逻辑,资料也相当详实充分,一查便知。

  虽然上述教科书引用了某些对有关宣言有效性的质疑,或者由英、美等国在二战后宣称「台湾地位未定」来为其论述护航,但这些若不是尚缺乏更有力的法理论证,就是源自于西方国家面对当时中国分裂,基于自身战略利益考量下的主张,如此国际强权政治的说法逻辑,又怎能作为尔后台湾地位的主要法理根据?

  更不容混淆且必须厘清的盲点是,历史教育不完全等于「历史研究」。国家的历史教育基础在于中小学,先贤有云「欲亡其国必先灭其史」,国史教育的奠基攸关国家存亡命脉。国史教育下的学生当然可有多元开放的思辨讨论,但正确的历史认知与国家认同是最重要的,正大光明的国史教育主张「台湾属于中华民国」是天经地义的,否则必将国不成国,政府的法理正当性也会荡然无存!

  对于国史的学术研究,包括各种异议、挖掘、判读、分析等层面,则是让大学生、学者做进一步的探讨与思辨,让历史的资料与观点更充实。事实上,像「台湾地位未定论」在台湾的中小学本来就能看得到、也可以自由讨论,不会遭到任何的禁止,差别只在此一论点不应成为中学教科书里的主张。

  前述教科书是把「台湾地位未定论」设为标题,《开罗》等两宣言放在注解,且认为其不具效力,两者份量根本不成比例,立场已不言可喻。当被问到几个重要历史文件为何表述如此之少,出版社竟说这是要「让学生自己去查,然后形成自己的历史认同」,这无异是政府主导课纲方向,把责任推给课纲撰写者,课纲撰写者再推给出版社,如此装糊涂踢皮球,摆弄的却是青春学子们的国家认同,简直荒谬至极!

  蔡英文总统担任民进党在野主席时,曾公开提出中华民国统治台湾已是「流亡政府」的论点,如今,她已成为其口中「流亡政府」的元首,现在又以「中华民国台湾」此一不合宪的国号称呼「这个国家」,再加上她的政府又把「台湾地位未定论」列入国民教育的历史课本…,到底其中要与不要、定与不定的因果逻辑何在?还真是怎一个「乱」字了得!

  来源:中时电子报 
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